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农村学校这几年建设很好,农村教师待遇也不错,为什么还爱进城?外鸟

发布时间:2021-11-08 内容来源: 爱国故事 作者:admin

原标题:农村学校这几年建设很好,农村教师待遇也不错,为什么还爱进城?

近些农村学校年来,农村学校确实建设有了突飞猛进的改善。教学楼、科教楼、功能楼、宿舍楼、塑胶跑道等,变化用日新月异来形容一点也为过。为什么农村的学生和老师还爱进城呢?我想有以下几个方面的原因:

先讲教师为什么爱进城?

城里生活环境好。除了自然环境比不上农村,城市基础设施、文化娱乐、环境卫生、生活方便、出行方便等,是农村无法比的。城里工作环境好。城里学生见多识广、脑子灵活,老师教起来比较轻松。城里人对教育孩子重视,家长文化程度高,也尊重老师;农村家里条件好一点的,学习成绩好一点的,对子女教育重视的都进城了。留下来的大多数不怎样,个别家长(主要是爷爷奶奶)对教师不够尊重,什么难听的话张口就来。

城里教师待遇比农村高。农村教师名义上多了500元乡镇补贴,实际县城学校照样有,县城叫城关镇,学校挂牌是XX县XX镇小学(中学)的老师照样有的,而城市学校还有课后服务,此项合法的收入是农村教师没有的,而灰色收入就不说了,那是违法的。城里老师提高机会多。城里学校大,教师多而且水平高,教研活动、教学竞赛参加机会多,听优质课的机会也多,利于年轻教师提高自己的教学水平,提升自己的工作能力。

再说学生为什么爱进城?

城里老师水平高。城里学校教师一年一年从农村挑选而来的,教学水平自然比农村高。农村学校教师也有一些水平高的,但是有的教师就咋地,特别是个别的老师,不可能校长安排语数英好教师都来你的孩子,就算今年运气好,明年呢?城里学生成绩好。好老师好学生都进城了,教学成绩(考试分数)自然就好了。一所学校越是成绩好,好学生越想往那里走,差学生也想不去,人家要不要你很难说,形成了良性循环。

城里学生学的知识多。老师要照顾绝大多数学生,教学进程不一样,农村学校老师一节课可以教2道数学题,而城里老师也许可以教5道题,甚至更多。城里学生学习时间多。农村学校下午3点半就放学了,不放学离校远的赶不回,城里不同,下午放学后,有课后服务,节假日有培训机构,这些学习机会是农村所没有。有一学生,一至三年级在我手下读的,相当聪明,无论学文化,还是学别的事情,一学就会,期期考试全年级(5个班)第一。

她本人和家长都要求我给其补课,我不敢踩红线,到四年级转到县城学校去了。

故事分析:

我们去当地吧,大部分农村小学都关门了。就连一个乡镇中学,十几名教师只有十几名学生上学,还要分好多个年级。即使学校的设备再好,教师的积极性如何提高,学生也尽招些次等生,再没了前些年的繁荣。农村里的小学、中学,其实教师资质也还可行。只是好一点的学生,全部选择了进城,即使有那么些相对差一点儿的,也千方百计搬人花钱走后门,想方设法到了城市学校读书。

留下几个差等生,不是不聪明的,就是有残缺,只好在村里混着成人。有些学校简直就是托儿所。就说我们村,房子全是新盖的,设备样样都具全,教员是个公办的,文化程度是本科。学校挂牌润弟希望小学,可润弟不知在什么地方,希望又在何方?前些年还有几个学生呢,近几年一个教员教着一个不聪明的女学生,好几年也没升二年级,寒心。我有两个女儿,她们的很多同学。

都是在原来破旧的村小学读完小学,又升学到乡办中学读书,照样能考上县里重点高中,后来有的考入大学,很多成了研究生和博士生。我就一个本科大学毕业的律师,一个医学博士生,两个女儿全部由乡村学校成材的。教育的出路在那里,尤其是农村小学,希望还能不能像过去那样繁荣?真应该引起全社会的关注和重视。振兴三农,包括农村的教育水平以及教育场所和教育质量,否则谈何振兴农村,谈何惠及农民。

总结语:

教育学家梅贻琦在清华大学的就职典礼上,曾经讲过这样一句话,所谓大学之大,非大楼之谓也,乃大师之谓也。这句话很多人都熟悉,但一遇到现实问题时,很多人都搞不清楚,一个学校什么才是最重要的。教育其实就是人与人之间的关系。教育学首先是关系学,而关系其实就是老师与老师的关系,老师与学生之间的关系,校长与老师的关系,校长与学生的关系。

好校长和老师和学生之间是相互成就的,好老师喜欢好学生,好学生也喜欢好老师。如果没有好的学生,没有好的老师,学校建得再好,这只不过是一副“空架子”。我们经常说,最主要的生产力是人。教育就是围绕着人展开的。我们在抱怨乡村教育日渐衰微时,不能只看到教育问题,而要看到整个乡www.igalgame.cn村的变化,要看乡村的人都到哪里去了?要看乡村的能人都到哪里去了?

现在的年轻人都想进城找工作,家庭条件稍微好的父母都会把孩子送到县城,乃至市里面去读书,毕竟市里面的教育资源更丰富,教学质量更好,升学率也更高。如果好学生都走了,重视教育的父母都把孩子送到县城读书,那么,留在乡村的学生普遍是一些基础相对比较薄弱,再或者家庭教育严重缺失的留守儿童。如果没有好的学生,那么,就很难留住好的老师,很难留住好的校长,因为同样的付出,老师得不到同样的回报。

老师和校长每天获得的不是成就感,而是挫败感。去年暑假的时候,我曾到过西部的某个学校。这个学校所有学生都是留守儿童,学校只有一到四年级,没有五年级,因为五年级的学生,要么辍学了,要么跟着爸爸妈妈在外地读书,留下来的学生都有各种各样的问题,老师每天的任务不是教学,而是给孩子做思想工作,做村子人的思想工作,让他们重视教育,让孩子们不失学。

虽然说,现在农村学校建得都非常好,农村教师的工资待遇也不错,和十几年前相比,农村老师的工资待遇有所提高。但实际上,和城里比,特别是和大城市比,农村老师的工资待遇真的不算高。在中西部贫困地区,公立学校的老师,一年的综合收入是在5万元左右,有些老师的收入可能低于这个水平。如果当地重视教育,基层学校的老师一年的综合收入可能有8~9万。

但是你再看一下城里的老师,现在经济发达地区的二线三线乃至四线城市,老师一年的综合收入基本维持在10万元以上,好一点的学校老师的综合收入能达到20万。同样的学历,同样的能力,在农村地区,基层老师既没有职业成就感,收入也没有城里老师高,那为什么要留在农村呢?真正愿意留在农村的老师,普遍是从农村走出来的人,他们之前在农村生活,然后上了大学,后来由于各种原因回到家乡当老师。

比如说,有些是觉得离家近,有些是觉得不能忘本。因此,在我看来,要想振兴乡村教育,除了要把学校修得漂亮之外,更重要的是,要考虑老师的情感诉求和利益诉求。如果城里的老师和农村的老师,收入不能拉平,那么,就要给他们足够多的情感支持。比如,愿意留在农村的大学生,可以给他们父母或者是给他们的家人一些补贴,让他们觉得这份工作是体面的。

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